Με σημαντικές βελτιώσεις σε υποδομές, στελέχωση και υποστηρικτικές δομές ξεκίνησε η σχολική χρονιά 2025-26 για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, σύμφωνα με στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας. Η υπουργός Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, έκανε λόγο για διαρκή προσπάθεια πλήρους και ισότιμης ένταξης όλων των παιδιών, ενώ προανήγγειλε βελτιώσεις στο πλαίσιο λειτουργίας της Παράλληλης Στήριξης.
Συνολικά, για τη φετινή χρονιά ιδρύθηκαν 3.448 Τμήματα Ένταξης, σημειώνοντας αύξηση 89,6% σε πανελλαδικό επίπεδο, τη μεγαλύτερη στην ιστορία της ελληνικής εκπαίδευσης. Ιδιαίτερα εντυπωσιακή είναι η αύξηση σε Λύκεια και ΕΠΑΛ, όπου φτάνει το +600% και +750% αντίστοιχα. Παράλληλα, ιδρύθηκαν οκτώ νέες Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, ενώ ενισχύθηκαν τα ΚΕΔΑΣΥ με 700 νέες οργανικές θέσεις και με 1.200 επιπλέον θέσεις ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών στις Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης.
Η φετινή χρονιά καταγράφει και ρεκόρ προσλήψεων: 3.196 μόνιμοι διορισμοί στην Ειδική Αγωγή, δηλαδή τρεις φορές περισσότεροι από πέρυσι, καθώς και 477 περισσότερες προσλήψεις εκπαιδευτικών για Παράλληλη Στήριξη. Συνολικά, έχουν γίνει 1.175 περισσότερες προσλήψεις Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού, με έμφαση σε σχολικούς νοσηλευτές και ειδικό βοηθητικό προσωπικό.
«Όταν μιλάμε για μαθητές με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, η ευθύνη μας πολλαπλασιάζεται. Δεν εφησυχάζουμε· είναι μια διαρκής προσπάθεια να πετύχουμε την πλήρη και ισότιμη ένταξη όλων των παιδιών», δήλωσε η Σοφία Ζαχαράκη.
Ωστόσο, ο πρόεδρος της ΕΣΑμεΑ, Γιάννης Βαρδακαστάνης, επισημαίνει πως εξακολουθούν να υπάρχουν προβλήματα σε στελέχωση, υποδομές και μετακινήσεις μαθητών, υπογραμμίζοντας την ανάγκη ενός σαφούς εκπαιδευτικού μοντέλου που θα υπηρετεί τη συμπερίληψη. Όπως ανέφερε, οι όποιες κινήσεις επιλύουν διαδικαστικά ζητήματα, αλλά απουσιάζει μία καθαρή εκπαιδευτική στόχευση προς ένα πραγματικά συμπεριληπτικό σχολείο.
Η Ειδική Αγωγή παραμένει στο επίκεντρο του σχεδιασμού του Υπουργείου, με στόχο, όπως τόνισε η υπουργός, κανένα παιδί να μη μένει πίσω και κάθε μαθητής να έχει τη στήριξη που χρειάζεται για να συμμετέχει ισότιμα στην εκπαιδευτική διαδικασία.
